畅谈教学感悟或疑惑，坦露工作困难或收获，分享生活烦恼或趣事，提出对园务管理的意见和建议……每个星期，磐安县尚湖镇中心幼儿园的教师们都会写下3~5篇教育日记，记录他们工作与生活中的点点滴滴。
“写日记的方式，不仅促进了教师对日常教育教学工作的反思，而且还涌现了一大批为幼儿园发展献计献策的教师。”园长朱超告诉记者，教师成长日记是该园提升教师专业水平的重要手段之一。建园3年多，该园多管齐下，一支乐学、阳光的教师团队逐渐成长起来。
这是磐安县过去3年师资队伍建设的一个缩影。在第二轮学前教育三年行动计划实施过程中，该县致力于推进教职工素质提升行动，在实行幼儿园教职工资格准入和注册管理制度的同时，强化保教人员的培养培训，努力打造师德高尚、热爱儿童、资质合格的保教队伍。
“囿于过去正式在编教师少及教师持证率低、待遇低、稳定性低的‘一少三低’现象，我县近年来把稳定学前教育教师队伍放在了第一位。”磐安县教育局人事科科长贾美珍介绍说，该县根据幼儿园规模、幼儿人数配足配齐教职工，提高等级公办园在编教师数量;扩大招聘范围，开拓人才来源渠道，从源头上确保教师队伍质量;通过财政补助等方式，提高幼儿园编外教师工资待遇，并逐步缩小编外教师与在编教师的收入差距。
“到2016年，编外教师人均年收入超过我县社会单位在岗职工年平均工资的幼儿园还能享受县财政补助，给予每人每年6000元的工资性补助。”该县教育局局长胡平亮说，根据今年4月印发的《磐安县“十三五”幼儿园布局优化规划》，磐安将进一步加强幼儿教师队伍建设，如切实维护幼儿教师权益，完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称评聘机制和社会保障政策等。
作为该县学前教育发展的“领头雁”，磐安县实验幼儿园十年来一直致力于打造一支素质过硬的教育铁军。在教师团队建设中，该园坚持“以规导行，以规促行”。园长王燕告诉记者，每学年开学的第一个月为“规矩强化月”，幼儿园组织教师进行行为习惯方面的培训。同时，全园推行“联级包组制度”，形成“谁的班级谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁分管谁负责”的岗位责任制，进而提升教师的目标感、责任感、团队协作感。为了促使教职工不断加强思想道德修养，该园还讨论出台了《实验幼儿园作风建设督查办法》。
“如果说一位优秀的教师就是一朵盛开的花，那么我们的责任就是让花开满园。”在王燕看来，幼儿园要给教师“立规矩”，更要为教师创设专业发展平台。该园运行“牵手科研”机制，全园教师按“年龄互补，业务水平合理搭配”的原则，分成不同教研目标小组，以小组为单位开展课题研究。针对年龄在30周岁以下的年轻教师，该园还成立“新芽俱乐部”，通过“即时反馈，专家指导，交流评选”的模式，助力这些教师成为幼儿园的中坚力量。
“幼教事业的发展离不开幼儿园教师的专业化建设。”3年多的办园经历也让朱超更加坚信，衡量一所幼儿园保教质量的标准，主要看其教师和管理者能否坚持以幼儿发展为本，能否把尊重每个幼儿的学习特点和发展需要放在幼儿园一切工作的首位。为此，尚湖镇中心幼儿园组织实施了“青蓝工程”，充分发挥骨干教师的“传帮带”作用。比如，保教主任带头，对教师的弹、唱、画、讲、跳等教学技能进行一系列培训;教研组长每周组织教研活动，并要求教师“当日评课、次日再上”，提升教育教学水平;工会主席牵头，组建民乐队、气排球队等俱乐部，挖掘教师特长。另外，在该园每周召开的优秀教师经验分享会上，每位教师都可以分享自己对教育教学的所思所想。
今年6月，尚湖镇中心幼儿园被评为金华市教科研先进集体，这无疑是对这支平均年龄仅27岁的年轻团队的肯定。而今，磐安有越来越多幼儿园像这所新生幼儿园一样，紧紧抓住师资建设这个“牛鼻子”，纷纷制订幼儿园教师专业发展规划，有计划地组织幼儿教师参加学历进修、资格证考试和专业发展培训。
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